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法学专业导论
  • 作者:赵旭光
  • 出版社:中国水利水电出版社
  • 出版日期:2020年07月
  • ISBN:978-7-5170-8681-9
  • 页数:148
优惠价: ¥ 31.20
定价: ¥ 52.00

标签:电力

图书详情
内容简介

本书为专业导论系列教材之一,是法学专业学生入门教材,旨在让刚进入大学的法学专业学生明白自己的专业从哪里来,在大学期间他们需要掌握什么技能,应该具有什么样的职业道德品质,将来如何服务国家、服务社会。本书共9章,介绍了中国法学教育的产生和发展、法学学科的分类和课程体系、法学专业能力与思维以及学习方法、司法制度与法律职业以及法律职业共同体和法律职业伦理、法学研究生教育、法学学生创新创业等内容。

本书可作为高等院校法学及相关专业本科生教材,也可作为对法学专业感兴趣的相关专业学生的参考资料。

目录
  • 版权页
  • 丛书编委会
  • 本书编委会
  • 丛书序
  • 前言
  • 第1章 新中国成立前的法学与法学教育
  • 1.1 中国古代法学
  • 1.1.1 先秦时期的理论法学
  • 1.1.2 中国古代律学(注释法学)
  • 1.1.2.1 两汉三国魏晋时期
  • 1.1.2.2 唐宋时期
  • 1.1.2.3 明清时期
  • 1.2 中国近代法学与法学教育
  • 1.2.1 中国近代法学
  • 1.2.2 中国近代法学教育
  • 1.2.2.1 法科留学生及清末变法修律之前的法学教育
  • 1.2.2.2 设立同文馆——近代法学教育的萌芽
  • 1.2.2.3 清末民初的政法学堂
  • 1.2.2.4 民国时期的法学教育——法学院的发展
  • 第2章 新中国成立后法学与法学教育的发展
  • 2.1 改革开放前的中国法学教育(1949—1978年)
  • 2.1.1 搭建新中国法学教育基本框架的时期(1949—1956年)
  • 2.1.1.1 新中国成立后的法制建设
  • 2.1.1.2 新中国成立后的法学教育
  • 2.1.2 法学教育的挫折期(1957—1976年)
  • 2.2 改革开放后的中国法学教育(1978—2012年)
  • 2.2.1 法学教育的恢复时期(1978—1992年)
  • 2.2.1.1 法律的制定
  • 2.2.1.2 法学教育的恢复
  • 2.2.2 法学教育的改革时期(1992—2008年)
  • 2.2.2.1 法律的制定
  • 2.2.2.2 法学教育的改革
  • 2.2.3 依法治国新阶段(1998—2012年)
  • 2.2.3.1 中国特色社会主义法律体系初步形成
  • 2.2.3.2 新阶段的法学教育
  • 2.3 中国特色社会主义新时代法学及法学教育的新发展(2012年至今)
  • 2.3.1 新时代的法律制度
  • 2.3.2 新时代的法学教育
  • 2.3.2.1 卓越法律人才教育培养计划
  • 2.3.2.2 “双千计划”
  • 第3章 法学学科分类及法学专业核心课程
  • 3.1 法学学科分类
  • 3.1.1 法学学科门类
  • 3.1.2 法学一级学科
  • 3.1.3 法学二级学科
  • 3.1.3.1 法学二级学科简介
  • 3.1.3.2 法学特设专业与法学二级学科
  • 3.1.3.3 法律二级学科具体内容
  • 3.2 法学专业核心课程
  • 3.2.1 法学专业核心课程设置
  • 3.2.2 各法学专业核心课程的基本内容
  • 3.2.2.1 法理学
  • 3.2.2.2 宪法学
  • 3.2.2.3 中国法律史
  • 3.2.2.4 刑法
  • 3.2.2.5 民法
  • 3.2.2.6 刑事诉讼法
  • 3.2.2.7 民事诉讼法
  • 3.2.2.8 行政法与行政诉讼法学
  • 3.2.2.9 国际法
  • 3.2.2.10 法律职业伦理
  • 3.2.2.11 经济法
  • 3.2.2.12 知识产权法
  • 3.2.2.13 商法
  • 3.2.2.14 国际私法
  • 3.2.2.15 国际经济法
  • 3.2.2.16 环境资源法
  • 3.2.2.17 劳动与社会保障法
  • 3.2.2.18 证据法
  • 3.2.2.19 财税法
  • 第4章 法学学习方法
  • 4.1 法学课堂学习
  • 4.1.1 明确不同阶段的课堂学习重点
  • 4.1.1.1 夯实基础知识
  • 4.1.1.2 体系化学习
  • 4.1.1.3 提高思考能力
  • 4.1.2 形成良好的学习习惯
  • 4.2 法学实践学习
  • 4.2.1 实践学习方法
  • 4.2.2 调研学习方法
  • 第5章 法学专业思维
  • 5.1 法学学生应具备的思维能力
  • 5.1.1 规则思维
  • 5.1.2 权利保障思维
  • 5.1.3 权力制约思维
  • 5.1.4 程序思维
  • 5.1.5 责任思维
  • 5.1.6 公平公正思维
  • 5.2 法学学生应具备的专业能力
  • 第6章 司法制度与法律职业
  • 6.1 司法制度
  • 6.1.1 司法制度概述
  • 6.1.1.1 司法制度法律渊源
  • 6.1.1.2 司法基本制度
  • 6.1.1.3 司法行政制度
  • 6.1.2 中国的司法制度
  • 6.1.2.1 中国的司法机关及有关的行业管理机构
  • 6.1.2.2 中国的基本司法程序制度
  • 6.2 法律职业
  • 6.2.1 中国法律职业发展简况
  • 6.2.2 法官
  • 6.2.2.1 西方的法官
  • 6.2.2.2 中国的法官
  • 6.2.2.3 当前中国的法官制度
  • 6.2.3 检察官
  • 6.2.3.1 西方的检察官
  • 6.2.3.2 中国检察制度的发展简况
  • 6.2.3.3 当前中国的检察官制度
  • 6.2.4 律师
  • 6.2.4.1 律师的产生及其在西方的发展
  • 6.2.4.2 中国律师发展简况
  • 6.2.4.3 当前中国的律师制度
  • 6.2.5 其他法律职业
  • 6.2.5.1 法律学者
  • 6.2.5.2 仲裁员
  • 6.2.5.3 公证员
  • 6.2.5.4 行政执法人员
  • 第7章 法律职业共同体与法律职业伦理
  • 7.1 法律职业共同体
  • 7.1.1 法律职业共同体的含义
  • 7.1.2 法律职业共同体的意义
  • 7.1.3 法律职业共同体在中国的发展
  • 7.2 法律职业伦理与法律职业道德
  • 7.2.1 法律职业伦理与法律职业道德的含义
  • 7.2.2 法律职业道德与法律职业伦理建设的重要意义
  • 7.2.3 法律职业道德与法律职业伦理建设的方法
  • 7.2.3.1 道德的他律性
  • 7.2.3.2 道德的自律性
  • 7.2.3.3 良好职业道德的养成与健康伦理关系的形成
  • 7.2.4 法律职业道德与法律职业伦理的约束
  • 7.2.4.1 法律职业道德与法律职业伦理规范的形式
  • 7.2.4.2 法律职业道德与法律职业伦理规范的外在约束力
  • 7.2.4.3 法律职业道德与法律职业伦理规范的内在约束力
  • 7.2.5 法律职业道德与法律职业伦理养成
  • 7.2.5.1 影响法律职业道德与法律职业伦理养成的环境因素
  • 7.2.5.2 法律职业道德与法律职业伦理修养建设
  • 7.2.5.3 法律职业道德与法律职业伦理养成的制度保障
  • 7.2.5.4 建立完善的法律职业道德与法律职业伦理评价机制
  • 第8章 法学研究生教育
  • 8.1 法学硕士
  • 8.1.1 法学硕士招生方向与考试科目
  • 8.1.1.1 法学硕士招生方向
  • 8.1.1.2 法学硕士招生考试科目
  • 8.1.2 法学硕士学位的基本要求
  • 8.2 法律硕士
  • 8.2.1 法律专业学位简介
  • 8.2.1.1 法律专业学位的定位
  • 8.2.1.2 法律硕士与法学硕士的区别
  • 8.2.1.3 法律硕士专业学位的发展概况
  • 8.2.2 法律硕士招生和培养的基本要求
  • 8.2.2.1 法律硕士招生类别及考试科目
  • 8.2.2.2 法律专业学位培养目标和要求
  • 8.3 法学博士
  • 8.3.1 法学博士学位简介
  • 8.3.1.1 法学博士学位
  • 8.3.1.2 法学一级学科博士点院校
  • 8.3.2 法学博士招生方式
  • 8.3.3 获法学博士学位应具备的基本素质和能力
  • 8.3.3.1 学术素养
  • 8.3.3.2 学术道德
  • 8.3.3.3 基本学术能力
  • 8.4 西方的法学研究生教育
  • 8.4.1 国内升学还是出国留学
  • 8.4.2 主要留学目的地的法学学位情况
  • 8.4.2.1 英国的法学学位
  • 8.4.2.2 美国的法学学位
  • 第9章 法学专业学生创新创业指南
  • 9.1 法学专业学生创新创业的基础知识
  • 9.1.1 创新创业的概念
  • 9.1.1.1 创新创业的内涵
  • 9.1.1.2 创新创业的特征
  • 9.1.1.3 创新创业的作用
  • 9.1.1.4 创新创业的要求
  • 9.1.1.5 创新创业的目标
  • 9.1.2 法学专业学生创新创业的基本认知
  • 9.1.2.1 时代背景
  • 9.1.2.2 独特优势
  • 9.1.2.3 明显劣势
  • 9.1.2.4 鼓励政策
  • 9.2 法学专业学生创新创业的核心认知
  • 9.2.1 思维方式
  • 9.2.1.1 法学专业学生创新创业的切口思维
  • 9.2.1.2 法学专业学生创新创业的平台思维
  • 9.2.1.3 法学专业学生创新创业的跨界思维
  • 9.2.1.4 法学专业学生创新创业的生态思维
  • 9.2.2 模式认知
  • 9.2.2.1 法学专业学生创新创业的商业模式
  • 9.2.2.2 法学专业学生创新创业的资本模式
  • 9.2.2.3 法学专业学生创新创业的运营模式
  • 9.2.2.4 法学专业学生创新创业的风控模式
  • 9.2.3 基础资源
  • 9.2.3.1 法学专业学生创新创业的知识资源
  • 9.2.3.2 法学专业学生创新创业的政策资源
  • 9.2.3.3 法学专业学生创新创业的创新资源
  • 9.2.3.4 法学专业学生创新创业的资本资源
  • 9.2.3.5 法学专业学生创新创业的产业资源
  • 9.2.3.6 法学专业学生创新创业的服务资源
  • 9.2.4 基础条件
  • 9.2.4.1 法学专业学生创新创业的模式设计
  • 9.2.4.2 法学专业学生创新创业的团队打造
  • 9.2.4.3 法学专业学生创新创业的资源整合
  • 9.2.4.4 法学专业学生创新创业的产品服务
  • 9.2.4.5 法学专业学生创新创业的模式验证
  • 9.3 法学专业学生创新创业的方向与前景
  • 9.3.1 创始型的创新创业方向与前景
  • 9.3.2 联合型的创新创业方向与前景
  • 附录
  • 附录1 《中华人民共和国法官法》
  • 第一章 总则
  • 第二章 法官的职责、义务和权利
  • 第三章 法官的条件和遴选
  • 第四章 法官的任免
  • 第五章 法官的管理
  • 第六章 法官的考核、奖励和惩戒
  • 第七章 法官的职业保障
  • 第八章 附则
  • 附录2 《中华人民共和国检察官法》
  • 第一章 总则
  • 第二章 检察官的职责、义务和权利
  • 第三章 检察官的条件和遴选
  • 第四章 检察官的任免
  • 第五章 检察官的管理
  • 第六章 检察官的考核、奖励和惩戒
  • 第七章 检察官的职业保障
  • 第八章 附则
  • 附录3 《中华人民共和国律师法》
  • 第一章 总则
  • 第二章 律师执业许可
  • 第三章 律师事务所
  • 第四章 律师的业务和权利、义务
  • 第五章 律师协会
  • 第六章 法律责任
  • 第七章 附则
  • 附录4 法学学科评估状况
  • 参考文献

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